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俗話說︰事在人為。
http://www.kmwx.net/Book/0/1/通過這些年的闖蕩，陳衛紅基本明白了“管人比管事重要，管事要先管人”這個道理，把管人，也就是隊伍建設放在首位，並按此“指導思想”設計和組織工作。
從目前來看，管理隊伍基本建成，潭定鄉中學的校務會成員中，除賴金文，其他幾人都比較支持自己的工作，為以後決策的順利通過和貫徹執行提供了保障。
隊伍建設的第二步是骨干教師任隊伍建設，陳衛紅決定通過以班主任和教研組長為主體的骨干教師隊伍的榜樣作用，來引領和帶動全體教師。
在陳衛紅的主持下，大家開始討論新一屆的班主任和教研組長人選。
此前，廖子興和趙奎根據陳衛紅的安排，在調研分析、初步溝通征求意見的基礎上，各自擬訂出了基本的候選人。
“對于班主任，初一兩個班可以由李華燕與今年剛帶了初三的向會梁任班主任；初二兩個班和初三二班主任可以保持不變。根據陳校長的安排，我與這些老師進行了前期溝通，得到了他們的認同。目前還沒有確定的，是初三一班的班主任。原班主任曹興亮在上期末就提出辭職，教那個班語文學科的尹主任又調走了，現在，初三一班需要一個強有力的班主任，這個人，我……還沒有找好。”廖子興顯得有些不好意思。
“林主席分管教職工隊伍建設，趙主任分管教學業務，你們兩人說說自己的看法？”陳衛紅看著兩人，微笑著說道。
“我同意廖書記的意見，對于初三一班的班主任，實在找不到人選的話，可以再做一下曹興亮的工作。如果不行的話，我們來把這個班的科任教師寫出來，一一排列分析。”受到尊重的林葉輝，進入了主人翁的狀態。
“這些老師我都分析過了，昨天也與廖書記商量過，覺得都不太適合。”趙奎也顯得有些為難。
“這兩天我反復做了曹興亮老師的工作，他堅決不同意繼續擔任班主任。我了解過，他與這個班的學生之間，在情感上不太和諧，我也覺得他不太適合繼續擔任這個班的班主任。”廖子興補充道。
“哦，這個初三對我們非常重要，明年我們一定得有些起色。這個班應該怎麼辦呢？”陳衛紅既像自言自語，又似乎在詢問大家，手指也輕輕地在辦公桌上敲打起來。
其時，上級對學校的檢查很少，除了期初計劃和期末總結外，基本不用交什麼資料。會議也很少，縣級層面的會議一學期就兩三次，教辦層面的一個月兩三次，校長可以全身心地在學校抓教學、管業務。
經過一番思考之後，陳衛紅打破了沉悶︰“廖主任，我毛遂自薦，申請當初三一班的班主任，行嗎？”
“啊？這怎麼能行，學校那麼多事情，你抽得出身來嗎？”廖子興首先反對。
“是啊，我還沒有听說過校長兼任班主任的。而且，我們學校目前面臨的問題很多，你還有許多事情要你去做。”林葉輝說到這里，無意地看了看低著頭、依然保持沉默的賴金文。
前兩年，因為賴金文這個總務主任不配合、不支持，甚至有意設置一些門檻，使得本就不擅長社會交際的尹忠全，把許多精力放到與鄉財政的協調上，放到財務管理上，身心交瘁卻沒有把事情處理好。
其余幾人也紛紛反對陳衛紅的提議，賴金文的嘴角浮起一絲冷笑，仍然沒有說話。
“試試吧，我擔任初三一班的班主任，上初三一班的物理。廖書記，趙主任，你們商量一下，給我安排一個得力一點的助手，讓他來擔任這個班的副班主任。對于其他五個班的班主任人選，我同意大家的意見，班主任的事情就這麼定下來。下面，請趙主任把教研組的設置和組長人選進行介紹。”陳衛紅看著趙奎。
趙奎建議，全校分為語文、數學、英語和綜合四個教研組，提出了教研組長人選。對此，大家沒有什麼意見，教研組設置及教研組長人選的議題一致通過。
“三個核心隊伍組建完畢，接下來的重點，是如何有效地調動和激勵全體教職工，圍繞學校的發展而努力工作和學習。對此，大家有什麼好的意見和建議？”陳衛紅再次將問題拋了出來。
“我覺得，首先應該想辦法改善教職工福利待遇，提高教職工的社會地位。”林葉輝首先提議道。
“我同意林主席的觀點，安居才能樂業。不過，學校又不能造錢，巧婦難為無米之炊啊！”趙奎感嘆道。
“賴主任，你是總務主任，學校的後勤總管，說說你的意見？”陳衛紅微笑著看向賴金文。
“既不能偷，又不能搶，我又印不來鈔票，能有什麼辦法？”賴金文依舊陰沉著臉。
陳衛紅看了看眾人︰“如何提高教職工的福利待遇，一會兒專題討論。現在先說說，如何調動教職工的工作積極性？林主席這個頭帶得很好，我希望每個人都說說自己的看法。”
“我覺得，需要建立一套比較完善的管理制度，加強學校管理。還有，希望學校能夠投入一些經費，用于對教師的工作過程與業績進行考核。”趙奎已經進入角色。
陳衛紅微笑著點了點頭，將眼神掃向眾人︰“有一種魚叫做沙丁魚，數量很多，它們生活在一個很安全的環境下，往往會因為太安逸了，反而存活的很少，這樣，使得沙丁魚在長途運輸的過程中，死亡率很高。後來，有人想了一個辦法，在沙丁魚中放了一些專門吃沙丁魚的鰱魚，沒想到這反而使沙丁魚的存活率高了起來，這就是管理學上的鰱魚效應。大家想一想，我們可以在潭定中學放入一些什麼樣的鰱魚呢？”
在陳衛紅的引導與鼓勵下，與會者從各自不同的角度，提出了一些建議，陳衛紅快速地在本子上記下要點，並不時通過追問，引出下一個問題，或者引起大家的爭論。
二十幾分鐘之後，發言基本結束。
“各位領導，大家的發言讓我深受感動。我听得出來，你們都有很強的主人翁意識，把潭定鄉中學的發展當成自己的事情。我還感受到，各位都是有水平、有頭腦的人，對潭定鄉中學的發展進行了認真的思考，你們的意見都很有價值，分別從不同的角度為潭定中學的發展提出了很好的建議，這讓我看到了潭定中學的希望，更堅定了我與大家一起，把潭定中學建設好的信心。剛才，我把大家的意見記錄下來，進行了簡單的梳理。下面，我們來逐一地討論落實。”陳衛紅一邊翻看記錄本，一邊說道。
在陳衛紅的主導下，大家就如何引導和激勵教職工努力工作與學習達成了共識。第一，實行班主任與任課教師“雙向自由選擇為主，學校宏觀調控”相結合的工作安排機制，並配套確定出基本工作量達標要求，以及對超過平均工作量、未達到基本工作量教職工的獎懲辦法；第二，對教師和管理人員的工作過程與結果進行量化評估，根據評估成績分配獎金和評選先進；第三，學校主動出擊，組織豐富多彩的工會活動，與供銷社、糧站、運輸社、中心醫院、鄉政府、街村及各村社，以及兄弟學校之間加強溝通和聯系，讓這些單位的人員熟悉潭定中學的教職工，為教職工個人或家人辦事提供一些方便；第四，利用節假日組織教職工外出參觀學習，條件允許時，鼓勵教職工帶上家屬一並參與。
在如何管理的問題上，陳衛紅提出了制度管人的觀點，拋出學校管理制度框架，將制訂管理制度的任務分解給各人。陳衛紅負責各類管理人員崗位職責與考核辦法；林葉輝負責教職工師德規範與考核、校園民主建設、教職工福利、勤工儉學項目管理等方面的內容；廖子興負責班主任和學生管理、評價工作，包括班主任工作職責的制訂，以及培訓、日常管理與評價、激勵，團總支委、學生會的領導與管理，學生日常行為習慣的養成與考核評價、偶發事件的處理等；趙奎負責教師、教學工作常規以及工作過程、質量考核方案，教研工作的組織與管理制度等；賴金文負責財產與財經管理制度，吳明富負責人事、檔案、體育工作和會議、接待管理制度，李華燕負責少先隊和藝體活動管理制度。
介紹完分工後，陳衛紅拿出幾份復印的資料分發給眾人︰“我覺得潭定鄉中學原來的管理制度很好，開學後，除雙向選擇制度外，其余的我們先按照原來的制度執行。這是我找來的幾份其他學校的管理制度，供大家在制訂我們的新制度時參考。大家在制訂制度時，一定要精減，不要整些正確的廢話在里面，還要盡量考慮老師們的接受度和可行性。”
“與雙向選擇相配套的激勵機制怎麼辦？開學時需要宣布嗎？”趙奎問道。
“這個賴以，可以先給老師們說清楚，學校從本期起，要根據工作的質與量對教職工工作的過程與結果進行量化考核，考核結果與獎懲掛鉤。至于具體的經費與分配，你先擬一個方案出來，交給老師們討論，在充分听取大家的意見後，再行修訂完善，然後才執行。”開學工作千頭萬緒，陳衛紅決定分步走。
陳衛紅工作的第一下，“人”的管理問題基本確定下來。
屋子里熱了起來，屋頂上的吊扇有些解決不了問題，陳衛紅看了看手表，已經接近十一點︰“今天的事情比較多，我們再堅持一下，爭取上午把事情討論完。這樣，中午我們安排一個工作餐，賴主任，學校平時的接待是在哪家館子，你與他們聯系一下，訂一桌。”
“隨便哪家都可以。”賴金文依然低著頭。
陳衛紅不想在小事情上浪費時間︰“林主席，麻煩你給你夫人打個電話，請她幫一下忙，幫我們在供銷餐廳訂一桌工作餐。”
“好！”林葉輝用陳衛紅辦公桌上的電話把午餐訂了下來。
“出納李老師還沒有來，而且學校的帳上也沒什麼錢了？”林葉輝打完電話後，賴金文說道。
“學校的帳上還有多少錢？”陳衛紅問道。
“我也記不大清楚，要去看看帳才知道。”
“那你去把帳拿來看看。”陳衛紅繼續說道。
賴金文轉身走了出去，不一會兒回到校長辦公室，將幾本帳簿放到陳衛紅的辦公桌上︰“陳校長，學校的帳在這里。”
尹忠全看不懂帳目，賴金文曾經用這一招收拾過他幾次。今天，賴金文仍然選擇了這招。
可惜，賴金文不知道陳衛紅的女朋友是學會計的，而且是遠比事業單位的預算會計要復雜的工商業會計。平日里，好奇加上好學的本能，也是因為生意的需要，陳衛紅將楊莉的業務書籍相關內容進行了認真的研讀，對會計知識有了比較全面的了解。
預算會計本就比工商業會計簡單許多，與工商業會計唯一的區別，是事業單位的預算會計還在采用比較落後的增減記帳法，而工商業會計已經采用了借貸記帳法，但原理與總分帳之間的關系是相同的。
因為業務的需要，陳衛紅幾乎每個月都要與帳目打交道，對一般的帳目已經非常熟悉。而且，學校的來往帳目的項目與數量都比工商業會計的帳務少得多，也簡單許多，賴金文的這幾本帳簿自然難不住陳衛紅。
看到賴金文將帳簿放到桌上，陳衛紅不動聲色地拿起來隨意翻了翻︰“有些旅差費和接待費也放到代管費中去開支啊？”
賴金文沒有料到陳衛紅隨意地翻了翻帳簿就看出了問題，不由得心里一驚，疑惑地抬起頭來︰“哦，是因為公業務費沒有撥到位，大家都這麼做。”
陳衛紅轉念一想，基本明白了是怎麼回事，估計潭定鄉中學放在代管費中開支的這些接待費用，是某個領導在特殊情況下表了態，才從鄉財政臨時劃撥過來應急的，也就沒有繼續往下追問。
賴金文的心卻始終懸著。前段時間，他與某些人一起做了一些小手腳，報帳時塞了一些“私貨”在里面，擔心陳衛紅追查下去露餡。直到陳衛紅轉入另一個話題，賴金文才稍微放下心來。
賴金文的表情沒有逃過陳衛紅的眼楮，知道他心中有鬼，故意暫時回避開的同時，也給他戴上了一個緊箍咒︰“賴主任，我不太懂帳務，你暫時不用的話，這幾本帳簿先留在我這里，我抽空看看，學習學習財務知識，了解一下學校的財務運行情況。明天上午，我一定完璧歸趙，給你送過來。”
從陳衛紅剛才提出的兩個問題中，賴金文已經覺察到陳衛紅不是他所說的不懂帳目，懸著的心更懸了。不過，陳衛紅作為單位的法人代表，提出這個要求，于公于私、于情于理都讓賴金文無法拒絕。
接下來，陳衛紅繼續圍繞“人”的管理做文章，將話題引入到學生層面︰“大家可能都清楚，這學期我們的生源狀況非常糟糕。當前最緊要的，是把全體教職工發動起來，一是穩定現有學生，二是引入優生。”
根據陳衛紅的安排，由趙奎、吳明富牽頭，組織教師排查分析潭定、大石鄉中學上屆畢業的學生，利用陳衛紅這塊招牌，點對點地做工作，想辦法招收一些優秀的往屆生，為明年中考播下一些種子。二是由廖子興、李華燕牽頭，爭取小學班主任的支持，做好初一優生的挽留工作，想辦法盡可能多爭取一些優生留下來。
對于這一點，大家一致支持，從操作層面提出了許多好的做法，交流了自己所了解的信息，有的還承諾去做好某某的工作。
“特殊時期特殊政策，對此，我覺得可以設置一個專項獎勵政策……”陳衛紅說出了吸引優生的政策，得到了大家的認同。
臨近十二點，主要工作討論得差不多了，賴金文則顯得有些坐臥不安，不時看著手表。
“不晚是晚了，大家再坐一會兒。前面說到的改善教師福利，激勵教師，增加與周邊單位的交流，爭取優質生源等等，這些工作都是必須做，而且要在近期必須做好的。但是，說到粑粑就要米做，做這些事情都需要錢，錢從哪里來？現在教育是吃的飯財政，財政能夠按時把教師的工資撥付到位就不錯了，其他的還得靠我們自己想辦法去解決。剛才賴主任說得很實在，學校不能偷不能搶又不能印鈔票，那我們應該怎麼辦？”
眾人低著頭，沒有吭聲。
“不能印，但我們能夠掙。在此之前，我停薪留職出去了一年，是帶著教辦考察勤工儉學項目的任務出去的。通過考察比較，我帶回了六個項目。通過初步的比較，我覺得以下四個項目比較適合我們學校的實際。先請大家先看看材料，初步想想選擇什麼項目更合適，進行一些前期論證，有什麼想法，多與林主席交流。”陳衛紅將幾份復印資料分發給眾人。
“太好了，這幾個項目都很好。陳校長，你怎麼找到這些項目的？”林葉輝高興地說道。
“是啊，根據這個分析來看，如果這些項目能夠實施，我們的福利將大為改善。”趙奎也興奮地說道。
“經濟地位決定家庭地位，估計，以後你耳朵都不會這麼軟了。”林葉輝看著趙奎打趣道。
“這些資料大家不要外傳，注意保密。”陳衛紅提醒道。
待大家討論一會兒之後，陳衛紅看著賴金文︰“項目的實施需要啟動經費和周轉資金，這些經費從哪里來？學校有能力調節一些資金出來作為啟動經費嗎？”
賴金文依然保持沉默，甚至根本沒有認真去看陳衛紅發給的資料。
“賴主任，從帳面上來看，我們學校還有三萬多塊錢吧？”陳衛紅繼續問道。
“帳面上有錢，實際上是沒有的。這些錢是學生代管費中節余下來的，在鄉政府放著，既不能領回來退還給學生，也無法用于學校開支。”賴金文再次一驚，卻顯得有些無奈。
這些經費，其實是可以爭取回來的。賴金文為了制約尹忠全，顯示自己的能耐，故意設卡，把這些錢留在鄉財政。
“這件事情關系著教職工個人的福利，要慢慢考慮周全了再決定。不過，商場如戰場，商機稍縱既逝，卻又慢不得啊。”陳衛紅顯得有焦慮。
“陳校長，在做生意方面，我們是外行。我知道你在這方面是內行，勤工儉學項目的事情，還得你多操操心。”林葉輝說道。
“現在各個鄉鎮的情況都差不多，實行分級管理以來，學校的經費經常被挪用。為此，我想，我們的勤工儉學項目的財務與學校分離，單獨建帳管理，我建議，由賴主任來管這個帳，如何？”陳衛紅說道。
“不得行，不得行，我不得行，你另請高明。”賴金文一邊擺手，一邊快速地說道。
陳衛紅在心里暗自一笑，繼續熱情地發出邀請︰“賴主任，你在這方面有經驗，與鄉財政所的領導也熟悉，加上又是學校的後勤總管，別的人也不懂帳務，這事，還得你出面才好。”
“我真的承擔不了這個重任，一是我還要上課，精力有限；二是我這人不善于與人打交道，不適合做這樣的事情。”看到陳衛紅有些焦急的神情，賴金文的嘴角露出一絲不易讓人覺察的微笑。
在陳衛紅的示意下，林葉輝、趙奎等人紛紛勸說賴金文出來承擔重任，賴金文越發堅決地拒絕。
觀察著動態的陳衛紅突然插話︰“林主席，根據分工，你負責教職工福利方面的工作，勤工儉學是教職工福利的保證，是你分管工作的重點。賴主任確實工作任務比較繁重，學校對勤工儉學的財務監管也不能放松，我建議，由你負責，在校務會成員中，分別提出一個會計和出納候選人，我們現場討論後把事情確定下來，不然，馬上忙起來，不知拖到哪天了。”
“我建議，由吳主任兼任出納，趙主任兼任會計，大家覺得如何？”沉默了一會兒，林葉輝說道。
兩人趕緊推辭，陳衛紅看了看兩人︰“兩位都還很年輕，精力旺盛，多做點事情是應該的。做這事，事情要多些，也要累些，但這卻也是一個難得的歷練和積澱的過程。我希望你們兩人珍惜這個機會，不要辜負林主席代表全體教職工對你們的期望，在做好本職工作之余，把這個工作做好。”
趙奎與吳明富沒有再推辭，只是謙虛地表示自己不會。
“這件事情就這麼定下來，潭定鄉中學勤工儉學項目的會計由趙奎同志兼任，出納由吳明富同志兼作，兩人在林葉輝主席的領導下，負責潭定鄉中學勤工儉學項目的管理。在這里，我提醒一下你們兩位年輕同志，和尚都是人學的，不會的事情學學就會了，做做就熟了。以後，你們要多向賴主任學習，多向林主席請教。”陳衛紅說道。
將人事安排的“皮球”踢出去之後，陳衛紅有些為難地說道︰“項目的啟動和運轉都需要資金，不然，再好的項目，啟動不起來，也掙不了錢。大家說說看，項目的啟動和周轉資金如何解決？”
大家再次陷入了沉默。
“時間不早了，我都有些餓了，就簡要說一下我的想法。第一，勤工儉學項目自負盈虧，其財務收支完全**，不與學校掛鉤；第二，啟動經費和周轉資金由學校教師投資，學校在可能的條件下，適當地予以支持，不足部分向銀行貸款或向社會融資；第三，項目收益中，每年末按銀行同期貸款利率付給投資者利息，剩余的贏利，一半交學校作為教職工福利，一半按投資金額的比例分紅；第四，各項目根據投資者的情況成立股東委員會，負責項目的具體實施，監控項目的實施與財務運行情況，但不干擾項目的具體業務；第五，收益與風險並存……具體的條文，請林主席擬訂出一個初稿，征求大家的意見之後修訂完善，再照章實施。”對于項目的經營，陳衛紅已經有了比較豐富的經驗。
其余幾人對這些東西不了解，也就沒有怎麼發表意見。
“林主席，勤工儉學項目事關教職工的福利，事關學校的穩定和教職工積極性的調動，事關學校教學質量的提升，這一重任就拜托你了。希望你在這個事情上多費費心，盡量廣泛地征求一下全體教職工的意見，還向你夫人單位那些做生意的行家請教請教，做好項目的考察和論證工作，盡快啟動項目。”陳衛紅“甩手掌櫃”管理的特點再次體現出來。
會議的最後，陳衛紅提議，開學後馬上就是教師節，給每位教師發點慰問金和慰問品。
“好啊，我同意。”林葉輝首先表示贊同。
其余幾人也沒有意見。
“發錢當然好，問題是哪里去找錢來發？”賴金文的話，如一盆冷水潑了進來。
“這個由我來想辦法，先去鄉財政爭取一下，如果不能到位，就先借點錢來發，以後從勤工儉學項目的贏利中還給人家。這樣吧，開學加教師節每人發五十元錢，十個月餅，大家覺得如何？”陳衛紅再次看了看眾人。
陳衛紅的工資漲到了每月六十二點五元，五十元錢加十個月餅，正好是一個月的工資。
賴金文沒有說話，卻也沒有表示反對，另外幾人表示完全支持。
“吳主任，你把今天的記錄整理好，一會兒讓各位領導看看，請他們在後面簽個字。各位領導，時間不早了，先把飯吃了再說。一會兒在桌上，我們邊吃邊繼續交流。”陳衛紅說著，站起身來。
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