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在一番深思熟慮之後,李恪向史祿舉薦了泰。
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在他心里,能夠被稱之為學生,系統學習且接受了他的思路與觀點的人,至今為止其實只有四個,由養、儒、泰和史祿,這當中三個墨者,一個水工,兩個偏科,兩個全科。
全科的人是由養和儒。
在 行之事上,他們倆從構劃設計圖開始,在區域總監的位置上結束,基本上走完了後世從設計員到項目主管的一整套流程,各方面都稱不上突出,但放在大秦的標準上,獨當一面綽綽有余。
偏科的人則是史祿和泰。
史祿本身不擅機關,擅長的是李恪所不熟悉的水利領域,這就注定了李恪不能在業務上對他提出過多建議。史祿跟在李恪身邊,所得的更多是行政領域上的內容,包括全局規劃,項目劃分,人員組織和管理等等。
而且史祿本身官位不低,被屠睢召回以後,理所當然就登上了“湘離二水勾連項目總負責”的位置,如他原本的人生軌跡一般,開始籌備靈渠開鑿,這讓他有了學以致用的空間。
學而不思則罔,思而不學則殆,他囫圇吞棗般從李恪這兒學走了一長溜盛行于後世的行政手段,深思廣用,已經逐步形成了自己的思維方式和組織技巧。
相比之下,泰的偏科就顯得無奈得多。
他為人沉穩,精干,同時兼具木匠和漆匠兩種中級職稱,業務熟練,思路開闊,本身就對李恪的機械設計理念理解更透,接受力也較由養和儒更強幾分。