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第一千四百三十七章 朝代更迭德行存(第三更)

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作品︰帶著系統來大唐 | 作者︰農家一鍋出


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      十個護士此時也是雙手筷子,剛開始的時候,左手或右手不習慣,有的人左撇子。www.83kxs.com

      現在吃起來跟螃蟹似的,應用靈活。

      至于為何不單獨練另一只手?因為手術中需要雙手同步。

      一手一雙筷子,挺不禮貌。

      不僅僅是筷子,還有匙子,就是喝湯的小勺。

      正常不管習慣手是哪一只手,都可以單手抓著匙子和筷子,來回切換。

      國人的正常操作,一只手,兩個東西一起拿,喝湯時候指頭一動匙子翻出去,夾菜的時候指頭再動,匙子收回來,筷子出去。

      李易小時候就如此操作,有人說不禮貌。

      李易始終覺得跟禮貌無關,盯著別人吃飯的動作才不禮貌。

      你不會,看別人那麼做,你想定規矩,說人家不禮貌。

      說白了就是自以為是,自己的人闖國會,叫暴亂;別人的人闖政府機構,叫民主訴求。

      永穆公主在旁邊努力學,她發現自己用左手筷子還能勉強夾東西,練過半年了。

      但是要是右手也拿雙筷子,練好的左手筷子就不會玩兒了。

      更何況這些人雙手來回換匙子和筷子,她扭頭看青黛。

      小丫頭才接觸不長時間,現在雙手靈活,就這天賦。

      “師娘,你想吃什麼?”小丫頭被看得害羞了,問永穆公主。www.83kxs.com

      “沒,是想看你要吃什麼?”永穆公主對‘師娘’二字特別受用。

      “我吃什麼都行,一吃麻辣的就不行了,受影響。”小丫頭從醫學的角度出發。

      她吃東西會品嘗味道,像嘗草藥一樣。

      麻辣一加進來,她在判斷的時候就出錯。

      但她還必須努力適應,因為蛇麻草就是用來麻醉人的,這個得嘗吧?

      還有蟾酥,這個更麻,晚上睡覺前要是含這個蟾酥的藥,容易窒息。

      “青黛,只有去享受生活中的點滴,才能提高自己的專業,為業而活者困于業,永遠不能突破。”

      李易心疼大弟子,吃個飯都在琢磨藥性,不好,不管是心理、生理,還是對專業的研究,俱受影響。

      他是師父,徒弟的情況要了解,及時糾正錯誤,並且進行引導。

      若換成他那時的一些教師,就不一樣了。

      看到了一個學生,天天使勁學習,成績好,近視了不怕,年級第一。

      別人課間去玩耍,這個學生在學習,好孩子,加油,努力。

      別人放假去旅游,這個學生在補課,好孩子,加油,努力。

      老師以你為驕傲,你要考重點啊,你考上了,老師有獎金。

      其他那些只知道玩兒的學生太不懂事兒了,一點不知道老師在群里布置作業有多累,老師很辛苦呢。www.biquge001.com

      哦,那些家里有錢而且家長又懂事的孩子也不錯,孔子都說了,要有束。

      對,束六禮,現在的家長真是不懂,禮記上都記載了,怎麼就不曉得尊師重道?

      知道程門立雪嗎?那就是學生尊重老師,你們現在真是越來越差了,悲哀!

      孔子不都說了嘛!有事,弟子服其勞。

      看孔子的意思是,學生就應該幫老師處理些事情,學生沒能力,學生家長也沒能力?

      李易不是這等老師,他也沒這等缺德老師的想法,尤其是對文學的理解,什麼弟子啥啥啥的解釋。

      他現在就想讓大弟子快樂,不願意讓小丫頭變成一個工具。

      小丫頭可以去研究醫學,幫助更多的人,使其本身獲得快樂。

      卻絕對不能成為負擔,必須要如何如何,沒有人有資格用道德去綁架其他人。

      隔著網絡去道德綁架別人的人才是最不道德的,如果某一天可以做到空間傳送,相信網絡的終端道德綁架會消失,因為怕死啊。

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      李易此刻知道別人不敢道德綁架自己,他更不想讓大弟子用道德綁架其本身。

      德行是自發的,而非別人約束的。

      當然,德行也是教育的約束,符合大多數人的利益的社會性行為。

      這就是正能量,包含的內容特別復雜,並不是非黑即白。

      “師父是說讓我先放下治病救人?”小丫頭不明白那麼多哲學理念,她心思單純。

      “咱們醫者,更應該去感受快樂,而非痛苦。

      我們願意和患者一同歡笑,並非與生病的人一起痛哭。

      樂觀的人總是能夠激發起別人的樂觀,哭喪著臉的醫者,得小病的患者都可能變成重癥。

      咱們大唐的咒禁,就是從心理上來輔導別人。

      贊美生活、感謝生命的偉大,積極、樂觀、向上。”

      李易組織著語言,教導大弟子,即便小丫頭又不對的想法,他也會慢慢去修正和引導。

      他絕對不會告訴小丫頭︰去,把你家長找來。

      學生在老師的教導下出問題,老師怎麼有臉去找家長?是承認自己的無能嗎?

      不,老師的意思其實很明確,學生的課程歸我管,其他的方面是你家長的問題。

      我作為老師,我只管講課,我就是講數學的,我難道還要給你孩子講為人?

      你當我是古代的老師啊?你想啥呢?

      不過教師節的時候,你家長這麼不懂事嗎?

      古代都講究尊師重道,你尊師了?

      你就給我弄個自己制作的卡片,說什麼老師辛苦了。

      我草,辛苦了就給個卡片?你知道那誰給我一萬元加油卡不?身體力行才是真。

      老師怎麼教導你們的?听其言、觀其行。

      你嘴上說得再好,行動上沒有表示,你說你和你家長多虛偽呀。人家孔子的弟子……

      “明天開始,跟我學音樂、繪畫、一靜一動,茶道和酒道也教你,卻不要陷入其中。

      一人力薄,眾者移山,以醫學之先行,教導後行者,共同努力。

      為師非以師尊,應與道存。將來你會有更多的學生,咱們傳遞的不是患者的悲傷,而是生者的希望。”

      李易從沒想過學生的回報,他認馮青黛為徒弟的那一刻就是付出。

      他想讓大弟子把自己的理念,也可以說是道,傳承出去。

      他從為覺得榨取學生和其家族的物質價值來為自己服務,看到一個天才,就要讓其在這個領域中光芒萬丈。

      “東主!”四個工匠單膝點地,他們學到了。

      “東主!”羽林飛騎單膝點地,他們認可了。

      “東主!”護士們鞠躬,他們不允許跪,李易要求的。

      “東主!”宮女太監行自己的禮,像跳舞一樣。

      “李郎!”永穆公主和小蘭蹲身。

      六個官員抱拳,一揖到地。

      “諸位不必如此,大唐正值繁華之伊始,易,于君共勉。”李易整理一下衣服,抱拳回禮。
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